|
Костяева С.Р.
|
|
| adm | Дата: Понедельник, 21.01.2019, 16:20 | Сообщение # 1 |
|
Группа: Администраторы
Сообщений: 674
Статус: Offline
| Автор: Костяева Светлана Раисовна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МОУ "СОШ №6"
Название статьи: "Методика оценки одарённости обучающихся начальной школы"
Аннотация
В данной статье представлена методика оценки общей одарённости детей А.И. Савенкова. Ее задача - оценка общей одаренности ребенка его родителями. Для упрощения обработки результатов было выровнено число вопросов по каждому разделу, а также был введён «Лист опроса», позволяющий сравнительно легко систематизировать полученную информацию. Методика адресована родителям (может применяться и педагогами).
Посмотреть работу
|
| |
| |
| shonat | Дата: Четверг, 24.01.2019, 21:51 | Сообщение # 2 |
|
Группа: Учителя
Сообщений: 26
Статус: Offline
| Светлана Раисовна, спасибо за представленную вами методику. Хочу ее апробировать на своем ребенке. Каковы отзывы родителей?
Ольга Николаевна.
|
| |
| |
| subbotina84 | Дата: Пятница, 25.01.2019, 10:14 | Сообщение # 3 |
|
Группа: Учителя
Сообщений: 49
Статус: Offline
| Здравствуйте!Спасибо за интересную статью. Предложенную вами методику уже использовала на своих детях и родителях. Работу нужно проделать не малую, но есть свои плюсы и результат.
|
| |
| |
| marina1969 | Дата: Воскресенье, 27.01.2019, 11:46 | Сообщение # 4 |
|
Группа: Учителя
Сообщений: 12
Статус: Offline
| Светлана Раисовна, большое спасибо за представленную методику оценки одаренности, адресованную родителям. Младший школьный возраст - это самое подходящее время для выявления детской одаренности. Попробую применить данную методику и в своей работе. Дальнейших творческих успехов!
|
| |
| |
| Федотовская | Дата: Воскресенье, 27.01.2019, 12:18 | Сообщение # 5 |
|
Группа: Учителя
Сообщений: 19
Статус: Offline
| Спасибо, Светлана Раисовна, за предложенную Вами методику. Возьму себе на заметку. А вот объем работы по обработке результатов, действительно, немалый. Успехов и удачи Вам в дальнейшей работе!
|
| |
| |
